Как общаться с ребенком с диагнозом «аутизм»
В последнее время все чаще можно услышать слово «аутизм». Что это такое, я увидела на собственном рабочем опыте.
По мнению специалистов – это не болезнь, а особенность развития человека. Главное, что отличает людей с РАС (расстройство акустического спектра), – трудности в общении с окружающими и своеобразное восприятие мира.
Проявления могут быть очень разными: у кого-то трудности с коммуникацией едва заметны, у других – требуют постоянной поддержки.
Новый диагноз взамен понятного
Я впервые услышала термин «аутизм» относительно недавно (лет 7 назад) на очередных курсах повышения квалификации. Тогда это было новым, неизвестным, немного пугающим. Наверно, пришло время готовить педагогов к работе с детьми, имеющими в медицинской карте конкретный диагноз РАС (аутизм).
Такие особенные дети были всегда и в детских садах, и в школах, просто им ставили другие, более понятные диагнозы: их могли диагностировать как умственно отсталых или с другими психическими расстройствами.
Таких детей считали «странными», «упрямыми» или «избалованными», но не направляли на специализированное обследование. Страдали от «странностей» не только дети с родителями, но и педагоги, которым в одиночку было сложно с ними взаимодействовать.
Не такая, как все
Около 10 лет назад ко мне в 1 младшую группу (с 2-х до 3-х лет) пришла девочка, судя по врачебному заключению, без каких-либо отклонений.
Странности стали проявляться уже в первый день знакомства: малышка в новой обстановке пыталась найти «укрытие», чтобы спрятаться от чужих глаз. Залезла под стол, а когда я пыталась наладить с ней контакт (зрительный, тактильный, слуховой), она, к моему ужасу, упала на пол и намеренно стукнулась о него лбом. Появление шишки было логичным продолжением нашего первого знакомства. Мама моей будущей воспитанницы не рассердилась и не удивилась: «У нее такое бывает».
И это не был ее первый день в детском саду: уже год посещала другую группу (с 1 года до 2-х лет). Смена обстановки вызвала у девочки сильный стресс.
Как я уже и говорила, в то время мы не знали про аутизм, врачи, тем более в глубинке, таких диагнозов не ставили.
«Странности» проявлялись еще долгое время: повторяющиеся движения, а когда чувствовала малейший дискомфорт, закрывала уши руками.
Очень избирательна была в еде: предпочтение отдавала только знакомым домашним блюдам, новое, «детсадовское» категорически отвергала.
Успехи и доверие
Постепенно, маленькими шажками налаживали контакт: никакого давления и принуждения.
Со временем наша девочка стала не только доверять нам, но и понемногу проявлять интерес к сверстникам, играть с ними, делиться игрушками. Одногруппники ее не обижали. Мы за этим очень внимательно смотрели, чтобы не нарушить тонкую ниточку доверия, с таким трудом натянутую между нами.
А еще старались хвалить за каждый маленький успех в любом деле перед всем детским коллективом.
В старших группах у нашей воспитанницы появились друзья, ведь девочка была доброй, совершенно неконфликтной: дети это очень ценят.
Перед школой раскрылись ее способности: замечательная память позволяла запоминать длинные стихотворения, прекрасно отвечать на занятиях. Она с удовольствием принимала участие на утренниках: выразительно читала стихи, пела, танцевала не хуже остальных детей.
Понимающее отношение к определенным вкусовым предпочтениям тоже принесло плоды: понемногу начала открывать для себя новые вкусы, пробуя ранее отвергнутые блюда. В настоящее время девочка очень даже успешно учится в школе.
Правильный подход– залог успеха
Вот советы специалистов Минздрава РФ и ведущих педагогов:
– терпение, никакого давления и принуждения;
– уважение границ: не настаивать на зрительном контакте или объятиях, если видно, что это неприятно;
– создавать условия для общения и обучения.
Где искать помощь
Если вы подозреваете аутизм у ребенка, специалисты советуют:
– обратиться к психиатру– только он ставит диагноз;
– проконсультироваться с психологом или дефектологом
– найти родительские ассоциации в интернете – они помогут сориентироваться с программой поддержки.
